Lze v mateřské škole s více třídami jmenovat dva zástupce ředitele (např. pro věci provozní a pro věci personální), aby jim mohl být o hodinu ponížen úvazek a tyto hodiny pak přidat jinému zaměstnanci?
V dnešním světě digitálních technologií, kdy si první informace o předmětu našeho zájmu zjišťujeme přes internet, jsou webové stránky organizace výkladní skříní její činnosti. A platí to i pro školy. I ony by měly svými webovými stránkami zaujmout zájemce o přijetí, ale také musí být přehledné a naplněné důležitými informacemi pro zákonné zástupce přijatých dětí, nebo dokonce pro samotné žáky. Za jednu z nejdůležitějších položek v menu považují školy organizační strukturu a informace o svých zaměstnancích. Čím dál oblíbenější se stává i zveřejňování fotografií zaměstnanců školy. V tomto případě ale zvažujte, zda je uvedení fotografií všech zaměstnanců opravdu nezbytné.
Dětská skupina. Konkurence nebo předstupeň mateřské školy? A co vlastně znamená dětská skupina? Jde o neoficiální setkávání dětí, které hlídají maminky dobrovolnice? Ačkoliv dětské skupiny u nás formálně fungují již 10 let, stále vyvolávají mnoho otázek. Často jsou také kritizovány za to, že dětem starším tří let, kterých je v těchto skupinách ale málo a postupně odcházejí do mateřských škol, nemohou poskytnout kvalitní předškolní vzdělání. Vážně si dětské skupiny zaslouží takovou kritiku? Ptáme se předsedkyně Asociace provozovatelů dětských skupin Daniely Celerýnové, která sama šest dětských skupin provozuje. Když se v českém prostředí řekne „dětská skupina“, vyvolá to v lidech různé představy. Někdo si vybaví jesle a někdo možná skupinu několika dětí u někoho v obýváku. Tak co je vlastně dětská skupina? Kde je její místo v systému vzdělávání, výchovy a péče o d . . .
Nový školní rok a v některých školách se řeší výměna ředitele. Takovou změnu je potřeba nahlásit na několik míst. Končící ředitel je pak k určitému datu odvolán a buď je zařazen na jiné pracovní místo, pokud nový ředitel takové místo má, nebo mu je dána výpověď. Víte, jak správně při výpovědi postupovat? A co když je odvolaný ředitel zrovna na dovolené, tedy si písemnost nemohl převzít, a teď napadá správnost postupu?
Jak má ředitel mateřské školy správně naložit s přespočetnými hodinami u svých pedagogických zaměstnanců?
Poskytovatel plaveckého kurzu pro vybrané třídy na 1. stupni požaduje po škole, že žáci jsou způsobilí k absolvování kurzu. Má na něco takového nárok?
Na ředitele se obrátili zaměstnanci sociální služby, která pomáhá cizincům se začleněním do české společnosti s tím, že spolupracují s otcem – cizincem, který má u sebe nezletilé dítě ve věku povinné školní docházky, jež by chtěl zařadit do české školy. Bohužel dítě u sebe nemá doklady o průběhu předchozího vzdělání a navíc je považováno za ohrožené dítě. Škole je známo, že rodiče se o péči o dítě přou. Za jakých podmínek může být dítě přijato do základní školy v České republice?
Konec minulého školního roku, ale i prázdninové měsíce se nesly ve znamení někdy až příliš vyostřených diskuzí nad změnami hygienických požadavků pro školy, školská zařízení a další vzdělávací či pečující instituce. V polovině srpna vstoupil příslušný návrh nového předpisu do meziresortního připomínkového řízení. Jeho konečná podoba se tak blíží, přesto ale stále budí mnoho vášní. Předpis totiž ruší pro nové prostory škol a školských zařízení mimo jiné plošné ukazatele na dítě či žáka, limity v počtu hygienických zařízení, nebo zmírňuje požadavky na povrchovou úpravu podlah. To ale neznamená, že se nové školní budovy budou stavět bez jakýchkoliv pravidel. Podobně jako v zahraničí totiž budou stavební podmínky upravovat, logicky, stavební předpisy.
Pamatujete si na seriál Ochránce? Byl ze školního prostředí a jeho jednotlivé díly byly inspirovány případy školského ombudsmana. Tato pozice vznikla na MŠMT v roce 2014 a již sedm let ji vykonává Ladislav Hrzal, mimo jiné také zakladatel ankety Zlatý Ámos. V létě jsme si s ním povídali o tom, co vše školský ombudsman řeší, jak vypadá jeho běžný den nebo jak moc se již zmiňovaný seriál přiblížil reálné činnosti ombudsmana.
Asi bychom našli jen velmi málo škol, které ještě nemají zkušenost s orgány sociálně-právní ochrany dětí (OSPOD). Často se ale stává, že škola si není jistá, kde končí její kompetence a kde začíná kompetence právě OSPOD, v jakých případech se může škola na OSPOD obrátit s žádostí o pomoc a kdy je nutné využít podporu někoho jiného, například poradenského zařízení. Tato hranice je velmi neostrá, je možné říci až pohyblivá. Právní předpisy ale celkem jasně definují, kdy se dítě považuje za ohrožené a je čas se na OSPOD obrátit.
Copyright © 2025 | ISSN 2695-1371
