Malotřídní školy mají bezesporu spoustu výhod. Patří k nim i přirozené učení malých dětí od starších spolužáků, návyky lepší spolupráce i tolerance. Malotřídky mají ale i nevýhody, které se projevují například v menších personálních kapacitách, jež by mohly zajistit administrativní nebo ICT podporu pedagogickému sboru. Jak a jestli vůbec se projevil malotřídní charakter školy v právě končícím školním roce, kdy se více než prezenčně učilo online, se ptáme Lenky Burešové, ředitelky Základní školy Čeperka na Pardubicku. A že patří k opravdu oblíbeným ředitelkám, o tom svědčí i její účast v odborné soutěži Global Teachers Prize Czech Republic, do níž ji nominovali rodiče dětí.

Zlatý věk pro rozvoj předškolní výchovy nastává tehdy, kdy společnost zná a respektuje potřeby a práva dítěte a dokáže citlivě připravit podmínky pro jejich naplňování. V současnosti o tento stav usilujeme a doufejme, že ho brzo dosáhneme. Eva Opravilová působí jako docentka na Katedře primární pedagogiky Pedagogické fakulty Univerzity Karlovy. Je místopředsedkyní výboru Asociace předškolní výchovy, autorkou celé řady odborných knih věnujících se problematice předškolního vzdělávání, včetně vzdělávání pedagogů. V našem rozhovoru odpovídá také na to, zda do školky patří dvouleté děti nebo jak ovlivňuje dnešní rychlá doba předškolní výchovu v mateřských školách.